珠海第三中等职业学校 陈文 刘毅 麻丽华

摘要：校园文化是以学生为主体，教师为主导，以学校为主要活动空间，以培育一代新人为最终目的的一种文化形态。良好的校园文化对人的内在深层次心理结构的完善、潜能的开发、个性的塑造、心理健康、思想道德素质的提高、文明素养的提升等等有其强大的作用。

关键词：人文教育　文化平台　　贫困学生　　网络文化

教育是传承和发展人类文化的活动，生活是文化之源，文化又在改造和超越生活。“生活——教育——文化”这根天然链条使学校文化建设必须融于教育和生活。而学校心理健康教育是一种实践性很强的先进科学的教育，它的普及将有助于教育工作者教育观念的更新与教育方法的改善。在这一教育理念的指导下，我校结合自身实际，积极创建良好校园文化，深入推进校园环境育人，使学生接受全方面多层次的校园文化蕴涵的心理教育，促进学生健康发展。校园文化是以学生为主体，教师为主导，以学校为主要活动空间，以培育一代新人为最终目的的一种文化形态。是物质文化和精神文化（包括观念文化与制度文化）两大层面的有机统一，也是传统文化和当代文化的渗透交融。同时又是一个开放性的文化系统，相对社会文化来说，它是十分丰富和有教育吸引力的亚文化。

一、优化校园环境，拓宽人文教育

构建人文校园，首先要使校园的物质环境美化、个性张扬和文化氛围浓厚。科学规划学校现有的空间，建成五大文化区，即：校园文化教育区、走廊文化教育区、教室文化区、宿舍文化区和食堂文化区。形成五个系列。即：绘画走廊、名人名言、名人画像、教室文化和宿舍文化。
    （1）让校门说话。我校充分利用房顶和校门，将其变成对师生进行爱国主义教育、思想品德教育、养成教育的阵地。未进校门，就能看到学校近期来所取得的荣誉和称号，使师生产生敬佩和自豪感；刚进校门，就能遥望教学搂顶上的校训“自强不息、德技立身”等；经过校门，两侧的树枝上掛着全校师生共同签名的横幅；走进校园，处处可见草坪里由学生自己编写的温馨“格言牌”；再漫步各个走廊，墙壁上悬挂着名人名言，伟人画像，激励着学生树立远大理想。
（2）让走廊讲课。学生的书法、绘画作品悬挂在各个楼层走廊墙壁上，学生每天行走其间，观赏自己的书画作品，长知益智，感受美的陶冶。既增长了学生的自信心又激励着全校同学。以前，走廊上的画像、格言都是老师们选出的，现在则是通过民意调查，全校学生参与共同选出的，这一前一后的变化充分说明了当代教育观念的转变,体现了人性化的发展观。
（3）让花草传言。号召全校班班养草，人人养花。经常能看到同学在窗台前、讲台旁和课室后灌溉花草，小草一天天地生长，花儿不断开放，学生心中的爱心和热爱生活的感情就这样培育出来。同时，学生不出教室就能感受到大自然清新的气息，受美的熏陶，情的感染。此时此刻，学生处不失时机地组建“绿色环保活动小组”，开辟学生植物园，在校内种植多种果树；组织学生到“珠海市农业科技研究所”参观和劳动；到淇澳岛考查红树林，并派选手参加一年一度的“全国中学生水科学竞赛”，去年我校作为广东省唯一的代表队参加了竞赛，获得 “优秀奖”，受到了市环保局的好评。校园绿化区内，造型别致、图文并茂的提示牌形成了一道独特的风景线。“小草正在生长、请勿打扰！”、“小草微微笑，请从旁边绕”等时刻提醒着学生养成良好的保护环境的好习惯。

二、多层次分专业，打造文化平台

结合新形式下校园文化建设的内容，我们群策群力，发挥各级人员的积极

带头作用，开展丰富多彩的校园文化活动，通过学校、年级、专业和班级平台，丰富、充实多种活动层次、不同专业的文化内容，在纵横交错的平台上，相互交融的整合中形成了一个完整的、充满生机的校园文化体。
1.学校平台
   （1）通过每周国旗下讲话、学雷锋、庆五·四、祭扫等活动，激发学生的热爱生活、热爱集体、热爱祖国的热情。结合学生的认知特点，我们开设了“青春论坛”、“我爱珠海”和“周末影院”等形式的活动，论坛以学生为主，利用学校良好的硬件设施，开展青年学生关注的问题进行讨论。讲坛则是我们邀请著名学者、回国人员将人文的关怀和意识留给学生思索。“周末影院”则是利用学校电视台，在周末的时候向学生播放经典名片，让学生在人文精神的照耀下感动而理性地成长。在加强学生仪容仪表检查的基础上，围绕“美在心灵、美在行为”的主题，开展学生系列审美教育，举办我校学生形象设计大赛和班徽设计。
   （2）通过“寝室文化月”“文化艺术节”“读书节”等大型人文常规活动，选出一批又一批的“寝室铭”、“寝室名”，整洁、优雅和实用的寝室在全校里到表彰，对不令人满意的寝室进行了批评，通过这些活动，一个个充满人文气息的寝室为学生提供了良好的生活环境；“面对人生”、“我与书的故事”的演讲等一系列的活动则让学生重新对读书有了新的认识和理解。而每年一度的“校园文化节”，更是为青少年学生搭建了一个施展才华的舞台。学生们通过歌声、舞蹈和书画表达了他们热爱祖国、热爱生活、向往大自然的美好情怀，达到了寓德于美的教育效果。围绕省“绿色学校”的创建与申报，强化“美在教室”班级文化展示，“美在宿舍”宿舍文化展示推广活动。配合环保教育活动的开展，加强勤俭节约意识的教育。设立橱窗，充分利用校园广播、黑板报、橱窗、宣传牌等宣传工具，努力创设校园文化氛围，润物无声，提升校园的人文气息，建设高品位、有特色的校园文化。
    （3）组织“青苗文学社”、“凤凰剧社”、“绿色环保活动小组”、“桂花集邮社”和“深秋摄影队”等一系列的人文社团并开展活动。文学社拥有自己的网站和刊物，多次的专家辅导和外出实践让学生对文学和社会都有了深刻的认识和理解；凤凰剧社排练了很多有关亲子沟通、爱心生活和心理交流的经典与现代剧目，专场演出得到师生的强烈反响。

2.年级平台
培养“遵守纪律、自觉学习、走向社会”的文明而健康的“技术工人”是

我校最终的育人目标。年级组根据本年级的特点，形成了不同年级特点的独特的

年级文化，如：职高一年级侧重礼仪教育、规则教育（遵守纪律），职高二年级

侧重继续教育、自我教育（自觉学习），而高三年级则侧重社会教育、岗前培训

（走向社会），各年级组还分别出版学生心理刊物《心林心雨》、《健康人生》，充

分体现了多层面的年级文化特性。

3.班级平台
班级是学校教育教学的最基本也是最重要的单元基本组织。我样特别重视

班主任文化意识的提升和文化建设知识的培训，开展多主题的“班主任沙龙”。

学校鼓励班主任在落实规范的基础上，探索有个性和有文化的班级教室布置，于

是：“为我班级，为我学校”、“我的未来我创造”、“创造有品质的读书生活”等

班级口号出现了；“读书角”、“自己给自己留言”、“我们是最棒的”等班级角出

现了。经过一段时间的实践，我校班级管理已基本形成了“爱心班级”、“自律班

级”、“团结班级”、“文化班级”、“合作班级”、“责任班级”等不同的班级风格文

化。

4.专业平台

专业部是跨年级的教育组织，具有相对的独立性，是开展校园文化的主体

部分。在学校统一筹划下，各专业部集中时间，统一地点，开展技能大比武活动，一年一度的校园文化技能节秉承“扬我风采”主题，将校园文化建设与专业技能建设充分结合，呈现“品德好，技术高”的学风，全校师生全体动员，突出学生的主体作用，努力营造清新校园文化，展现学子青春风采。各专业部则充分发挥本部的技能特长，结合学生专业特点，纷纷推出丰富多彩的文艺活动和作品展示，如：计算机美工部推出了珠海红树林师生写生作品展、剪纸作品展、摄影作品展、手工作品展、服装模特演出等；电气部推出了机械作品展、CAD制图、电子电工技能赛、现场智力大赛等活动；计算机部的网页制作、word排版、汉字录入擂台赛。通过校园电视现场转播与组织学生现场观看的形式，让学生融入技能节的浓厚氛围中。根据计划安排，四月底还将有校园文艺专场演出活动，届时师生同唱一台戏，将整个校园文化活动推向高潮。

三、强化育人环境、资助贫困学生

对贫困生而言，心理上的自卑和抑郁很可能带来学习、生活以及人际交往中的其它问题。因此，学校要十分注意加强班级、宿舍的整体建设，充分发挥学生会、社团的作用，积极开展心理互助活动，为贫困生营造良好的环境氛围。通过同学之间、师生之间的团结友爱、互相关心、互相帮助，让贫困生感受到社会和学校的温暖，人与人之间的真挚感情，深切地体验到社会的支持，培养他们积极、主动地利用社会支持的意识和行为习惯，从而消除经济困难可能给贫困生带来的精神上的消极影响。今年3月初，03计5班的卓梁小同学因家庭贫困，父亲操劳过度终于患上了肝癌，学生处及时抓住这次契机，在全校范围内开展“献爱心、送亲情”募捐活动。最让人感动是我校的一位教师，在此期间已经住进了医院，当他听说此事后，豪不犹豫地为学生捐了款，通过此项活动，让全体学生受到心灵上的洗礼，思想上的共鸣，行为境界大幅高。学校以育人为根本宗旨。贫困生问题的解决也应遵循这一宗旨，在帮助他们解困的同时，应着重培养贫困生自信、自立、自强的精神，鼓励他们奋发成才。我们方法是用经济资助与自立自强有效结合，在可能的情况下，将困难补助改为特别奖学金，同时加大勤工助学力度，优先满足贫困生的需要，力求通过贫困生的诚实劳动获得报酬，从而达到既解决实际困难，又实现自我教育的目的。几年来我们与珠海海湾大酒店、松下电器、庭佑化妆品厂、珠海赛车集团等单位建立了学生勤工俭学基地，减轻了不少学生的家庭负担。另外，我们充分用勤工俭学与成才有效结合。在劳务型勤工助学基础上，大力开辟文化、技术型岗位，将勤工俭学与敬岗、爱岗、职业道德紧密结合起来，让贫困生参加到学校教学和社会活动中，及早进入社会、生产过程，提高他们的专业技术水平和综合素质能力。最后我们要用社会支持与回报社会有效结合。社会以及学校对贫困生的资助，既是对贫困生的关心和爱护，也是对贫困生的期望。应有意识地将资助活动加以深化，变社会的爱心为自己成才的动力，增强他们的社会责任感和使命感。

四、兴利除弊，开辟校园网络文化

人类进入了信息社会，教育将不再只是向学生传授知识和技能，而是让学生学会一种获取知识的方法，让学生终身受益。当前国际互联网技术日趋成熟，INTERNET逐渐与人们的生活、工作和学习变得密不可分。校园网络文化的建设是校园文化活动的进一步延伸，如果我们不去开辟这个阵地，是必有一部分学生会沉溺于不良网吧之中，成为网络的牺牲品。学生、教师是校园网络文化的参与者、建设者；同时，丰富多彩、清新健康、活泼开放式校园网络文化又是培养高素质学生的催化剂。学生天性好动、好奇心极强，喜欢上网猎奇是事实，我们努力挖掘学校网站的潜力以吸引更多的学生，让学生上网时有更多的时间逗留在学校网站上，既减少了学生因浏览不良网站而产生的隐患，也有利于促进学校网站的不断完善。我们通过将学校长年积累的传统校园文化数字化，不断充实教学资源，创办“爱心基地”、“成功学生像册”、“职中喜报”、“办学成就”、“个人主页”、“校园生活”等网络专栏，逐步使珠海第三中等职业学校校园网成为我校校园文化的一面镜子，成为学校信息汇集、交流和发生的中转站，为推动人性化素质教育、理解教育的进程，增进学校、教师、学生三者之间的情感交流以及教学管理互动提供广阔的舞台。
　　其次，根据学生的心理特点和个性特长，我们逐步在校园网络论坛上开辟了若干个适合学生个性化发展的栏目，以吸引更多的学生参与网络论坛建设，激发学生参与网络交流的热情，通过交流，让学生释放心理负荷，寻找自信源泉。在此基础上，我们及时将心理咨询工作引入到网络，通过校园网站和论坛积极开展网络心理教育工作，通过在校园网络论坛上开展网络综合症、学校恐怖和家庭暴力等专题互动活动、就读书与上网的关系展开讨论等系列活动，激发了学生的道德情感，提高了学生的网络素养。利用网络载体开展德育教育，举办读书与上网专题讨论，创设网络心理咨询专栏，学生原创文章被广为转载。经过一年多的实践与探索，我校的网络文化作为校园文化的新载体已经到了收获的季节。我们有理由相信，随着校园网络文化对学生进行政治方向教育、思想品德教育、综合素质培养以及深化学校教育改革重要性认识的不断提高，通过给校园网络文化以准确的定位，校园网络文化必将真正成为校园文化的主流文化和先进文化，我们的实践与探索也必将结出更为丰硕的果实。

校园文化开阔的内涵，注定了它作用于人的触角是全方位的，多层次的，良好的校园文化对人的内在深层次心理结构的完善、潜能的开发、个性的塑造、心理健康、思想道德素质的提高、文明素养的提升等等有其强大的作用，是学生个性和谐发展的内驱力、亲合剂，是学校文明建设的重要途径。