探索与交流  推进财经学科项目化教学的改革

——珠海市中等职业学校财经学科教研活动综述

5月30日上午， 2007年度珠海市中等职业学校财经学科教研活动在市三职校举行。本次教研活动由市教育局主办、珠海市三职校承办，参加本次活动的人员有教研中心职教研究室何以健老师、詹红红校长、杨克诚副校长和市三职校、市一职校、市工业学校、斗门三职校、斗门四职校财经专业教师共30人。

本次教研活动的主题是“财经学科如何开展项目化课程的改革”。活动以珠海市三职校物流专业建设与发展研讨为主线，以教学课例和技能演示为载体，与兄弟学校分享、交流三职校物流专业的教学经验和教育成果，并开展如何进行项目化、实训式的财经专业教学改革的研讨。

活动的主要内容有：1、三职校董小平老师的公开课《商品的分类和建档》；2、观摩现代物流生产模拟系统的运作；3、观看学生演示物流中心作业流程；4、三职校方芳老师介绍物流专业部的发展状况；5、教研中心何以健老师讲话；6、与会教师座谈、交流。本次教研活动内容充实、形式丰富、讨论热烈，许多老师纷纷表示深受启发、获益匪浅。研讨中所达成的共识主要有以下几点：

一、财经专业课程必须进行项目化课程改革

1、项目化课程改革是财经专业课程优化的必由之路

教研中心何以健老师指出：“项目化课程改革是中职学校教学改革的亮点。”中等职业学校的培养目标是培养满足企业一线岗位需求的技能性应用型人才。传统的财经学科教学以严谨的学科体系为知识架构，以规范的理论讲解为知识传输的途经，这样往往扼杀了学生的实践能力和创新思维，与培养目标背道而驰。而项目化课程的改革方案充分体现了“以全面素质为基础，以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体”的职教课程改革指导思想，是一种以培养职业能力、提高职业素质为目标的教育教学理念，是符合职业中学培养目标和社会需求的培养方式，更是优化课堂教学效果、提升教学质量的方案，因此，财经专业教师们应努力推进项目化的课程改革。

2、项目化课程改革是财经专业课程优化的可行之路

一般的观念认为，由于理工类学科往往有具体的产品和特点的对象（如汽车修理），因而更适合采用项目化的课程教学组织形式。而文科类学科侧重于传授规则制度、方法理论等意识形态的知识，因而很难开展项目化的课程。然而，董小平老师在课例上，就很好地将商品分类的理论知识融入到“利用超市POS机系统进行商品分类与建档”的工作任务中，使学生能够在“做”中“学”，在“学”中“做”，这给了财经专业教师一个深远的启示：财经学科也能让学生动起来，让课堂活起来！因此，只要项目开发适当，财经专业课程优化完全可以走项目化改革的道路。

二、财经专业课程进行项目化课程改革的几点认识

1、项目化课程应依托于学校实训设施的建设

教研中心何以健老师指出：“目前不少学校和领导认为，应该将学生实训开办到企业中去，实际上这在很多行业领域里并不可行。因为，学生到企业实训必然会带来企业管理的难度，在企业没有可得利益的前提下，他们没有责任和义务培训学生，所以这一想法只是校方的美好愿望，而在现实中很难推行。因而，学校应立足于自身的实训设施建设，而不应对企业有过多的期待。”

珠海市三职校物流专业配置的设备设施有：仓储、运输、第三方物流、超市物流和电子拣选等软件系统，电子标签辅助拣选系统、现代物流生产模拟系统、RFID射频标签管理系统、重力货架、超市物流等硬件系统。这些设备设施的投入给学生提供了实训机会，也更有利于体现项目化课程“课堂教学活动化、活动教学任务化、任务教学真实化”的教学特征。市三职校重视校本实训资源建设，加大实训设施投入的做法值得借鉴。

2、项目化课程应着力于学生实操技能的培养

教研中心何以健老师强调：“项目化课程一定要培养学生的实际动手操作技能。现在有不少学校为了减少设备设施投入、节约教学成本，采用教学软件模拟动手实践的作业任务。其实学生学会了在电脑中的模拟作业，未必能够完成现实的作业任务，这仍然是与企业的生产经营实际相脱节的。”

三职校物流实训室的建设已初具规模，基础实训环境建设较完善，在演示物流中心作业流程的环节中，表演的学生操作娴熟、落落大方，展现了三职校物流专业学生良好的职业技能和职业素养，说明依托物流实训室的设备设施来培养学生实操技能是可以达到良好的教育教学目的的。如何开发以培养学生实操技能为目的的项目化课程，将是三职校物流专业教师在下一阶段的主要研讨课题，也是财经类教师教学方法探索的主题。

3、项目化课程改革应涵盖文化基础课的改革

教研中心何以健老师指出：“很多教师认为，项目化课程改革针对的是专业课的教学改革，其实这是一个认识误区。项目化课程改革是以培养职业素质为目标的全方位教育，因而忽略了文化基础课程的项目化改革是不全面的。”

目前，中等职业学校的课程体系中，文化课仍占有相当大的比重，这些文化课理论教学的模式很难打破，还出现了“学生厌学、教师厌教”的状况。要使文化基础课能够受学生欢迎，实现学生“想学、乐学”，首先就必须对文化基础课的课程内容进行改革，将文化基础课纳入职业素质培养的项目化改革当中，承担职业能力中所需要的文化修养、气质礼仪、公关交流和数理化基础等教育任务。只有将专业课与文化基础课合理整合、有效统一地纳入项目化课程改革的体系中，才能够培养高素质的职业人才。因而，财经教师在推进专业建设、完善课程体系的同时，也应积极推动文化基础课的课程改革。

　外校同行在认真听课　　　　　　学生演示物流中心作业流程

　方芳老师介绍物流专业部的发展状况　　　董小平老师的公开课《商品的分类和建档》